CLEAR

歴史の勉強で壁にぶつかっているキミへ（受験生向け）

歴史を苦手とする子は多い。一方、歴史にめちゃくちゃ詳しい子もいる。そう、好き嫌い、得手不得手がはっきりと分かれやすいのが歴史。

とはいえ苦手ではあっても、決して目を背けず一生懸命に勉強する子は当然いる。でも、なかなか点数が取れない。そんな子に向けてのアドバイスを少し。

歴史に限らず、暗記系の科目で重宝されるのが一問一答式の問題。こんな感じのやつ▼

知識をアウトプットする練習においては威力を発揮しやすい･･･

が、しかし！

これに偏った勉強はNG。

御成敗式目を制定したのは？⇒北条泰時
織田信長が明智光秀に討たれたのは？⇒本能寺の変
株仲間を解散させたのは？⇒水野忠邦
国会開設を求める運動は？⇒自由民権運動
民本主義を唱えたのは？⇒吉野作造
･･････

などなど、一問一答式の問題を繰り返せば、このような“一方向の”単発的知識には強くなる。けれども、このような出来事が、「いつ起こったのか」、そして、それにより「社会はどう変わったのか」、ということを理解し覚えなければ、点数には結びつかない。

勉強しているはずなのに歴史では点数が取れないという子は、この一問一答式の勉強に偏っている傾向にある。「とにかく覚えなきゃ」が独り歩きし、時代の流れも理解も無視した勉強に陥りがち。同じ答えなのに問われ方が変わるだけで途端にできなくなる。それを改めるには、一問一答式で知識を定着させつつ･･･

①教科書を「きちんと」読む
「何を当たり前なことを」と軽んずるなかれ。当たり前だからこそ軽視しがち。「教科書を読む」これホント大事。5～6回繰り返し読めば流れはだいたい頭に入る。年号や細かい知識などはどうでも良い。とにかく時代の流れを大きくつかむことが目的。
②年表に目を通す機会を増やす
何度も目にすることで、いつごろにどんな出来事があったかが浮かんでくるようになる。自分の勉強部屋など、ふだん目にする機会の多いところに貼っておくのも良い。
③総合問題を解く
平安時代とか室町時代とか、特定の時代だけの練習問題ではなく、全時代を網羅しているような総合問題に触れる機会を増やし記憶を刺激する。知識の偏りがなくすのが目的。

中3には、この②についての重要性を理解してもらいたかったため、年表穴埋めプリントをお盆休暇中の課題とし、本日（昨日）改めてその必要性について説明した。

苦手も嫌いも関係ない。
苦手だから別に良い？
嫌いだからやらない？
受験はそんなに甘くない。
逃げずに、目を背けずに、
自分ができることに全力を。
頑張れ、中3受験生！

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ある教え子のこと②～その3～

※今からおよそ15年前の話です。入試制度は現行のものと異なります。

＜前回（その2）の話はこちら＞

事前面談の折に、Kには十分に塾内における学びのルールやマナーを伝えてあったため、授業を妨害するようなことはなかった。宿題もそつなくやってくるし、特に大きな問題もなくしばらく講習は続いた。学力的にはかなり厳しい状況ではあったが、決して救いようがないほどの状況ではなく、それなりの理解力・暗記力はあり、「学力というより生活態度でつけられている成績」の典型的な例だった（数学は後に得意教にまでなる）。

しかし、やはりトラブル（？）が起こった。授業開始の時刻になってもKが来ない。当然ながら無断欠席や無断遅刻・早退は認めていない。そうなる場合には、必ず保護者様からご連絡をいただくようにしている。原則として事前の連絡がなく授業開始5分前になっても登塾していない場合、保護者様に連絡をするようにしている。まさにKがその例だった。

～ここから先は記憶が曖昧ですのでご勘弁を…（汗）。表現の違いは多少ありますが，内容的にはこんな感じです～

授業開始時刻になってもKが来ないため、お父様に連絡を入れた。すると、意外な返答が･･･。
「塾へ行っているはずですけども…。来てないですか？」
「はい。まだ来られていないのでお電話させていただきました。」
「そうですか、分かりました。申し訳ありません。戻ってきたら話しを聞いてみます。」
「はい、お願い致します。」

結局Kは来ないまま、その日の授業は終わった。翌日だったか、あるいは、当日の授業後だったか、お父様からお電話があった。

「もしもし，○○ですけども、お世話になっております。Ｋのことなんですが、どうやら塾に行くと偽って遊んでいたようです。本当に申し訳ありません。次はきちんと行かせますので…。」
「そうですか。はい，分かりました。ひとまず、事故にあったとかいうことではないようで、何もなくて良かったです。ただ、申し訳ないのですが、今回のようなことが度重なるようでは、塾としてお預かりする訳にはいかなくなりますので、ご家庭でのご指導のほど宜しくお願い致します。」
「はい、本当にすいません。よく言って聞かせますので…。」

いわゆるサボり。よくあることの一つ。けれども、中3、しかも、夏休みという、受験に向けて超がつくほど大事な時期だけに、緩んだ空気を蔓延させてはならない。

翌日，いつものように中３生の授業が始まろうとしていた。
「こんにちはぁ。」
「こんちは。」
「こんにちは！」
続々と登塾してくる中3生の中に、何事もなかったかのような表情でＫもやって来た。

「Ｋ、ちょっと待て。少し話がある。」

俺はKを別室に呼び出した。

＜続く＞

教え子シリーズ①はこちら▼
ある教え子のこと①

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CLEARでガンバル夏③

小中学部の夏期講習第2週目&高校生の様子！

小学生は第1週目同様に脳トレ要素を多分に含むカリキュラム。
夏はとにかく頭をフル回転！考えて考えて考えまくる！(^^)

高学年には検定チャレンジDAYを設定。漢検過去問トライアル！
すると何と全員が合格ラインを突破！しかも7級では198/200点という子も！これをきっかけに検定への意識を高めてほしい。

中学生は第2回定期テスト範囲&プラスαの内容の学習を進める。

夏休み明けの学習内容は難度がエグい（大袈裟でなく）。中1・中2・中3いずれも、英数の習熟度の差が一気に広がる時期だ。

中3英語の関係代名詞、中2数学の一次関数、中1数学の方程式。つまづきポイントが目白押し（汗）。一人も脱落者を出したくない。

中3は入試対策も。まずは8月全県模試に向けてガンバル。

高校生は通常指導。

高3は旧センター試験英語の過去30年分の文法&語法問題356問を解ききった。

高3夏特訓4DAYS。理系指導の様子。

そして、「頑張っている子どもたち、そして、先生方へ」と、ある保護者様よりこんなにも差し入れが。お心遣いに感謝の気持ちでいっぱいです。ありがとうございます！

明日9日㈰よりしばしの充電期間を挟み、授業再開は17日㈪から。
ガンバロウ！CLEARの子どもたち！！！

【夏季休業のお知らせ】
誠に勝手ながら、2026年8月9日㈰〜16日㈰をは夏季休業とさせていただきます。休業期間中にいただいたお問い合わせに関しましては、17日㈪以降に順次回答させていただきます。ご不便をおかけしますが、何卒宜しくお願いいたします。

ますます厳しい暑さに向かいます折、ご自愛専一にお過ごしくださいませ。

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ある教え子のこと②～その2～

※今からおよそ15年前の話です。入試制度は現行のものと異なります。

＜前回（その1）の話はこちら＞

中3の夏、1学期の成績が、

13/45

評定の半分ほどを1が占める状態だったK。
責任をもって受験まで導いていけるか不安を禁じ得なかった。だから、正直に親御様と本人に伝えた。
「現状の成績ですと、授業についていけず、ただ座っているだけにもなりかねないのではないかと思います。個別指導や家庭教師さんなどが向いているのではないかとも･･･。」
それでも、親御様からは、ここで頑張らせたい、ここで変わってほしい、という強い思いが感じられた。受け入れることに一抹の不安を抱えながら、嬉しくもあった。だから、条件を提示させてもらった。それは･･･

・真面目に授業を受け、他の塾生に迷惑をかけないこと
・受験生としての自覚を持ち、真摯に勉強と向き合うこと

これだけ。
当たり前といえば当たり前なのだが、このような成績の子の多くは、学力面ではなく、生活面に問題がある場合がほとんど。真面目に授業を受けない、提出物は出さない、先生に悪態をつく･･･などなど（笑）。

CLEARを開校した今もそうだけれど、入塾テストなるものは課していなかった。見るのはあくまで本人のやる気。勉強が得意も苦手も関係ない。得意な子であれば、現状に胡座をかかず、さらなる向上心をもって取り組めるか、苦手な子であれば、現状から目を背けず、少々大変でも努力ができるか。

親御様には提示した条件を十分にご理解いただき、K本人とも約束した。

「真面目に頑張ります」と。

ところが、講習が始まって早々にKはやらかすことになる。

＜続く＞

教え子シリーズ①はこちら▼
ある教え子のこと①

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プライベートですみません～海の恵みに舌鼓(^^)～

先日の休暇を使って、行き慣れた漁港に釣りに出かけた。

釣り糸を垂らしてしばしボーッとしていたら、突然ビビッとアタリが！
またしてもゴンズイか？･･･にしては、いつもと少し引きが違う。釣り上げてみると･･･、
メチャクチャ久しぶりに“ちゃんとしたの”が釣れた（笑）

魚に詳しい友人に聞いてみたところ、イサキ･･･かな？今回は海の恵みをありがたくいただくことにしたため、リリースせずに持ち帰り。

さて、下処理をしますか。

鱗をとって、わたぬきをして･･･

シンプルに塩焼き･･･というか、それしかできない（汗）
では、いただきます！

ボウズが続く日があるものの、これがあるからやめられない(^^)。
今年も秋の自然教室・マス釣りフェスがやりたくなってきた。
ま、半分趣味みたいなもんだな（笑）。

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CLEARでガンバル夏②

夏期講習第1週目終了！
CLEARでガンバル子どもたちの様子を振り返る。

小学生は講習は通常授業とはひと味もふた味も違う。
論理やパズル的要素をふんだんに取り入れた教材で地頭を鍛えまくる。

中学生は復習&予習の固め打ち。中3受験生はもちろん入試対策も。

講習のない高校生は通常指導ながらも、高3受験生のみプラスαの夏特訓を設定。学習密度を高める。

授業前に必ずと言っていいほど自習に来る中3&高3受験生の面々。

ともに伸びる夏を！！
次週もガンバロウ！！！

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ある教え子のこと②～その1～

CLEARを創業した当初、初心を忘れぬよう書いた「ある教え子のこと」シリーズ。およそ10年ぶりに第2弾を書いていこうと思う。

この仕事をさせてもらえるようになって、学生時代のアルバイトも含めればもう30年近くになる･･･（マジか･･･汗）。CLEARで10年、前職で10数年、アルバイト数年･･･。すっかりオジさんになったものだが、人生の半分以上、同じ仕事を続けさせてもらえるているというのは、有り難いことだし、何と恵まれていることかとも思う。

数え切れないほどの子どもたちと接してきた。勉強が得意な子、苦手な子、活発な子、内向的な子、要領が良い子、不器用な子、優しい子、猛烈な努力をする子、部活に懸けている子、ムードメーカーの子、ずる賢い子、リーダーシップのある子･･･

そして、

問題児･･･（笑）

夏になると必ずと言っていいほど思い出す、ある男の子がいる（以後Kとする）。キーワードは「再生」。まさに生まれ変わったかのように，過去の自分と決別し，受験に向かってひたすら全力疾走した子だ。勉強は超がつくほど苦手、というか、机に向かう習慣がほぼ0（汗）。今から15年程前のことなので、遠い記憶を辿りながらになるけれど、そんなKの話をつれづれなるままに、のんびりと書き綴っていきたいと思う。

Kが入塾してくれたのは、中3の夏期講習からだった。
「○○と申します。夏期講習から入塾を考えているのですが･･･」とお問い合わせ。
「ありがとうございます。それでは･･･」
と、後日、K本人と親御様に教室までお越しいただき、事前面談。中3の夏だ、学力の現状、そして、志望校についてきちんと聞いておかなければならない。しかし、果たして責任をもってお預かりできるどうか･･･、ためらいを隠せなかった。なぜなら、Kの1学期の成績は･･･

評定1が多くを占める、13/45という状況だった･･･。

＜続く＞

教え子シリーズ①はこちら▼
ある教え子のこと①

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感謝と約束と

「勉強合宿-夏の章-」の告知・申込受付を開始してから2週間。申込締め切りは8月20日にもかかわらず、すでに最少催行人数を超えた。予定よりも早く締切とせざるをえないことが見込まれる。

とても嬉しく思うとともに、感謝の気持ちでいっぱいだ。特に、前回の［勉強合宿-冬の章-」に参加してくれた子どもたちが、今回も全員申し込んでくれた。自らの意思で参加を決めてくれたこと、ありがとう。

親御様へ。
弊塾の指導理念をご理解いただき、そして、合宿にその意義を見出し、その価値を認め、お子様のご参加を許可していただけましたこと、ありがとうございます。
「どこまで頑張れるか。」
「どれだけ突き詰められるか。」
ささやかなリフレッシュタイムはあるものの、勉強漬けの環境の中で、己の極限と向き合い、学力的にも人間的にもステージアップを期する1泊2日。
大変ながらも、他には代えがたい達成感、充足感を得られる、日常では経験できない特別な2日間。同じ釜の飯を食い、ともに汗を流し、教え合い、語り合い･･･一生モノの思い出の一つとなるような2日間をお約束します。

参加可能人数は残り2～3名までとなります。
どうぞ宜しくお願いいたします。

★写真は「勉強合宿-冬の章-」での1枚(^_^)★

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CLEARでガンバル夏①

小中学生の夏期講習が開幕（高校生の季節講習はありません）。

初回は小中全員を対象とした、思考力チャレンジ！
普段の授業ではあまり実施できる機会のない、“脳に汗かく”イベント。中高一貫校の適性検査型の問題、知育玩具を用いたゲームを通じて、論理力、表現力、空間認識力、そして、先を読む力のトレーニング。第1部は中3、第2部は小学生&中1、第3部は中2と、3部構成で開催。

第1部：適性検査型チャレンジ（中3）

受験学年の中3にゲーム的要素はなく、ガチンコの思考力練成。「解く」もさることながら、「考え方を言葉にする」を重視。

第2部：パズルチャレンジ（小学生/中1）

受験学年の中3とは異なり、ゲーム性を中心としたもの。チームで各ステージをクリアせよ！

優勝チームには賞状&メダル、そしてCLEARオリジナルボールペンを進呈(^^)v

第3部：論理×パズルチャレンジ（中2）

ゲーム性を取り入れつつ、本格的な論理クイズにも挑む。小学生/中1同様に、チームで各ステージをクリアしていく。

さぁ、CLEARのアツい夏は始まったばかりだ。
ガンバロウ！子どもたち！！！

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「やればできる」とは言うけれど

「やればできる」

よく耳にするけど、
その能力があろうとなかろうと、
その環境が整っていようといまいと、
やる子はやるし、やらない子はやらない。受け入れがたいかもしれないけれど、厳しくもこれが現実。だから、「努力ができる」「行動力がある」というのは、能力、才能の一つ。そう思えてならない。

頑張る経験、面倒でも、少々苦しくても、グッと踏ん張る経験というのは、やはり人を成長させるものだ。だから、部活を精一杯頑張っている子、また、部活でなくとも、何かに打ち込んでいる子というのは、勉強面でも頑張れる子が多い。運動系であろうと文化系であろうと。また、そういうタイプの子は、大人になって社会に出てからも強い。少々の困難も乗り越えていける。

英語力に長けた子とか、理系に強い子とか、誤解を恐れず敢えて言うなら、そういう“表面的な”能力ではなく、「努力ができる子」「踏ん張りの利く子」にすることが何より大事。その土台がしっかりとできていれば、多少の例外はあれど、学力面はあとから自ずとついてくる。

「そんなに頑張らなくてもいいじゃん」
「できなくてもしかたないよね」
「やりたくないからやらない」
には、否を突きつけたい。
時代に逆行するかもしれないけれど、
それは、精一杯やってみてから言うことであって、
やる前から言うことじゃない。
異なる価値観を受け入れ、
人間としての幅を広げてほしい。

頑張る経験、
踏ん張る経験、
やり切る経験、
子どもの頃に、少しでも経験しておくべきだ。

そんなことを思いながら、
日々子どもたちとともに。

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