月: 2024年2月

公立高校の合否が判明し、今年度の中3生（第8期生）の進学先が全て確定しましたのでお知らせします。

進学おめでとう！！

上記はCLEARに受験学年次まで6ヶ月以上継続的に在籍した正規通塾生の結果です（講習や体験のみの生徒さんは含まれておりません）。

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全員合格、成らず…。
指導力不足を痛感。ここ一番で乗り越える力を付けさせてやれなかった…無念だ。
受験校を決めるうえでも、果たしてあのとき子どもたちに決断させたことが正解だったのかどうか…今も尚、分からずにいる。
ただ、子どもたちには自分自身を否定するようなことはしてほしくない。現実と向き合い、立ち上がるまでにはまだ少し時間がかかるだろうけれど、決してキレイゴトではなく、積み上げた努力は間違いないものなのだから。それが少し、本当にあと少し届かなかっただけなのだから。次なる目標に向かってリスタートの地点が変わるだけだ。足りなかったことを補い、そこからまた積み上げていけばいい。
だから、決して失敗じゃない。
「結果は一瞬、過程は一生。」
この経験は必ず、キミたちの大いなる糧になる。

ここに偉人たちの言葉を拝借させてもらいます。

『山は西からも東からでも登れる。
自分が方向を変えれば、
新しい道はいくらでも開ける。』
＝松下幸之助＝

『学問なんて、覚えると同時に忘れてしまってもいいものなんだ。
けれども、全部忘れてしまっても、
その勉強の訓練の底に一つかみの砂金が残っているものだ。
これだ。これが貴いのだ。
勉強しなければいかん。』
＝太宰治＝

CLEAR第8期生、
合格できた子も、
不合格になってしまった子も、
全員が塾に来て直接報告してくれたこと、
ありがとう。
高校受験、本当にお疲れ様でした。
キミたちの更なる飛躍を、
心から願って…。

大学受験の結果が判明し始めましたので、今年度の高3生（CLEAR第5期生）の結果をお知らせします（2/25現在）。

■50音順/延べ人数(学部学科は割愛)
神奈川大学　　2名
専修大学　　　1名
東海大学　　　1名
東京都市大学　1名
武蔵野大学　　1名
明治学院大学　1名
合格おめでとう！！

上記はCLEARに受験学年次まで6ヶ月以上継続的に在籍した正規通塾生の結果です（講習や体験のみの生徒は含まれておりません）。

★合格速報2024②（最終結果）は3月中旬に公開します。

こんにちは、進学塾CLEARです…と、また今更ながらの自己紹介から始めてみる（笑）。

程なく春が訪れ、この塾業界では「新年度生募集中！」「春期講習生受付中！」と、しつこく営業の電話がかかってきたり、ひっきりなしにチラシが届いたり…（かくいう弊塾は営業電話一切なし、チラシも年に2～3回程度で、もう少し営業した方がいいんじゃないかと保護者様に言われたこともあるほど…汗）。ホームページやチラシを見れば魅力的なキャッチも溢れんばかりだ。

そういうわけで今回は、「聞こえはいいけど、それってホントにその子のためになってるの？」について考えてみたい。

⑴「その子の学力レベルやペースに合わせた学習」

確かに大事だと思う。例えば、逆上がりの出来ない子に大車輪を出来るように指導するなんてのはナンセンス。そうではなくてね、その子の学力やペースを考慮したうえで、それよりも少し上のレベルに取り組ませることの方が大事なんです。
勉強に限らずスポーツにも言えるけど、それ相応の負荷がなければ伸びるのって難しい。ちょっとしんどいな、キツいなぐらいの負荷って必要。具体的には以下①～③のような感じで。

①今の自分のレベルより少し高めの問題を解く
著しく苦手とする教科以外、自分の学力レベルよりも少し高めの問題を解いた方が脳に適度な負荷がかかるため、勉強時間が同じでもその効果は違ってくる。これは筋トレと同じ原理で、負荷がほとんどかからないベンチプレスを20回やるよりも、かなり負荷がかかるベンチプレスを5回やった方が筋力が鍛えられることと似たようなものだ。

②厳しめの制限時間を設定する
制限時間を厳しめに設けると、脳に適度な負荷がかかり思考力が鍛えられる。たとえば学校のワークなどの問題集を解くとき、制限時間を設けずにダラダラと解くのではなく、「○○ページから○○ページを30分で終わらせる」と決めてかかった方が、集中力を保つことができ勉強の効率も高まる。制限時間よりも余裕をもって終われば休憩を入れればいいし、それによりメリハリもつけて勉強できる。勉強内容が自分にとって簡単であればあるほど厳しめの制限時間を設定するといい。

③難しめの問題は時間の許す限り考える
②とは正反対だけれど、なかなか解けない難しめの問題に直面したときは、時間の許す限り考え続けた方がいい。少し考えてみてはできないと判断し、すぐに解説や解答を見るという勉強も効率という点だけで見れば良い面もあるけれど、脳にほとんど負荷がかからない分、そのような勉強を続けていてもは力はあまりつかない。そのため、これまで解いたことのあるようなパターンの問題は解けても、少しパターンが変わると途端に解けなくなる。定期テストのように範囲が限定されていて、基本的な問題が多いようなテストでは点数が取れても、実力が試されるような問題や入試では全く対応できなくなるだろう。

⑵「分からない問題はいつでも講師に質問、即、解決」

確かに分からないことは質問し解決できた方がいい。でも、それは、その子が十分にアレコレと思考したうえでというのが大前提。また、答えを教えるなどというのは全く以てのNG。教えなければならないのは、“答え”ではなく“考え方”だ。
知っている方も多いと思うけど、老子の有名な言葉に「授人以魚 不如授人以漁（飢えている人がいるときに、魚を与えるか、魚の釣り方を教えるか）」というのがある。「人に魚を与えれば一日で食べる分には困らないが、釣り方を教えれば一生食べていける」ということだが、これは勉強にも通ずるところがある。
とかく「教えたがり」「質問ウェルカム」なのが“先生”と呼ばれる人の性分。そこに落とし穴がある。すぐに教えるというのは「魚を与えること」に等しい。大事なのは、「どんなタイミングで、どこまで教えるべきか」ということ。自分で釣り方を身に付ける機会を飢えている人から奪わないことが重要であるように、自分で考える機会を子どもから奪わないようにすること。要するに、1から10まで全て教えることはせず、基本的な原理原則は変わらないわけで、そこを導きつつあとは子どもたち自身で考えさせるのがbetter。

子どもたちがやがて社会に出た時に、自分で考え、自分のやり方を見出し、実践していく力。そんな力を身に付けていけるきっかけを作っていきたい。そういうことを大事にしているため、「とにかく楽しく学び、優しく教えてほしい」という子やそれを望む保護者様には弊塾は向いてないかもしれない。

そんな小さな弊塾ですが、「山椒は小粒でもピリリと辛い」と言ってもらえるような塾でありたいとも思っています。少しでもご興味をもっていただけるようでしたら是非お問い合わせください(^_^)

高3受験生は連戦が続く。

共通テストを終えてからは、私立一般入試および国公立二次に向けて猛勉強中だ。

私立一般や国公立二次では記述問題への対応力もつけていかなければならない。特に小論文等が課される大学では、論理的な文章作成力が求められる。では、ついでに小論文の基本のキについて述べておこう。

まず、小論文とは、「問題提起（課題）＋解決策」であり、必ず「答え」があるというもの。ここでいう答えとはもちろん解決策に当たる。ここが単なる作文とは違うところ。具体例を挙げるとこんな感じだ。

【作文】
修学旅行はとても楽しかった。様々な歴史的建造物を見て学んだこともたくさんあって、学校生活の良い思い出の一つになった。今度は自分一人でも訪れてみたい。
【小論文】
修学旅行ではたくさんの歴史的建造物を見学できた。予備知識があればもっと楽しめたかもしれない。このような場所を訪れるときは、事前に予習をしておいた方が良い。

作文は言うなれば単なる「感想」で、小論文は先述のとおり「問題提起（課題）＋解決策」。上記の例で言えば、予備知識があまりないことが課題で、解決策としては予習。

このように、小論文は自ら問題提起をし、その解決策＝答えを明らかにすることだ。基本的な文章構成としては、「序論（問題提起・課題）⇒本論（結論に至る過程の説明）⇒結論（解決策の提示）」。そして大事なのが、自分の主張に客観性を持たせるために、反論と具体例とを必ず盛り込むこと。

ガンバレ！高3受験生！！！

私立高校の合否が判明しましたので、ここに今年度の中3生（CLEAR第8期生）の結果をお知らせします。

■50音順/コース名等は割愛
相　　洋　1名
立花学園　1名
日大藤沢　2名
日大三島　1名
平塚学園　3名
法政国際　1名
山手学院　1名

合格おめでとう！

上記はCLEARに受験学年次まで6ヶ月以上継続的に在籍した正規通塾生の結果です（講習や体験のみの生徒さんは含まれておりません）。

★近日中に大学受験合格速報①をお知らせします。

こんにちは、CLEARです…と今更ながら自己紹介してみる(笑)。

昨日はこのサイトへのアクセスがメチャクチャ多かった。入試情報を発信すると思ってらっしゃった方、スミマセン（汗）。全てが終わらない限り、アレコレといろいろなことを発信すると、特色検査を受ける受験生を動揺させると思っていたので、昨日は何も書きませんでした。

さてさて、今日でほぼほぼ入試も終わり。中3受験生の皆、お疲れ様でした。
それでは今年の入試について少し振り返ってみたいと思う。

英語
結論からいえばガチンコの難化。以前のブログ「国語と英語は難化？今年の公立高校入試の難易度を予想してみた」が的中した。英語が得意な子でもいつもような点数を取るのは難しく、それ以外の子は大きく点数を落としてしまったのではなかろうか。理由は、英単語のレベルと英文量にある。教科書改訂により小中学校で学ぶ英単語数が激増したことにより、今までなら注釈のあった英単語も注釈なしで読まなければならなくなったり、英文の量そのものが非常に多かったりで、制限時間内に読み解くのが極めて難しい。文科省は英語の学習において、「読む・書く・聴く・話す」と、4技能をバランス良くと謳っているけれど、高校入試や大学入試の現実は全く異なる。結局は「読む」スキルが求められている。平均点は昨年度比で－15～－10点ほどと見る。

国語
英語と同じく難化。これも以前のブログ「国語と英語は難化？今年の公立高校入試の難易度を予想してみた」で述べたとおり。特に複数の素材文の読解は、難易度としてはそれほど難しくないけれど、受験生は戸惑ったのではなかろうか。記述は“偶有性”という中学3年生には聞き慣れない言葉を使わなければならないため、苦戦した子も多いのでは？また、古文の読み取りが難しかった。昨年よりも文章が長かったし、注釈としての現代語訳も少なかったから、内容を掴むのはなかなかシンドイ。平均点は昨年度比で英語と同じく－15～－10ほどと見る。

数学
やや易化…？というのも、昨年よりも高難度、いわゆる“捨て問”が少なく、それ以外は比較的取り組みやすい問題であったため。難度の高い問題に見切りをつけることができれば上位校の受験者は70点以上は取り切りたい。平均点は昨年度並か＋5点ほどか。

理科
やや難化？相変わらず難易度は高めで、とにかく問題文がまどろっこしく、“読めない”受験生は相当苦戦したのではないかとのこと。理科の知識云々が求められるのは当然のことながら、読解力が求められるような問題構成で、そういうタイプの子は、そもそも問題文が「何言ってるか分かんない」状態だったと思う。単純に問題のレベルとしては難化と言えそうだが、これまでのような複数できて正解というような完答式の問題がなかったため、部分部分の点数が加算されることで、結果として平均点は若干上がるのではなかろうか。平均点は昨年度比で＋5点ほどか。

社会
やや難化であると思う。相変わらず複数の資料の読み取りに手間がかかるし、問1世界地理（イ）の＜緯度＋時差＞の混合問題、問4近現代史（エ）の9択問題（汗）、問5経済（ウ）の為替問題などは、解答を絞り込むのに一手間も二手間もかかったのでは？他も基本的にはストレートに解答を絞り込める問題は極わずかであることから、昨年よりもやや難化といえそう。平均点は昨年度比で－10～－5点ほどか。

まとめ
5科計で昨年度比－30～－20点ほどになるのではなかろうか（270点前後）。おそらくここ数年のマークシート形式になってから最も低い平均点となりそうだ。
県教委としては、合格者平均点が250/500点前後になるよう作問されているそうだけれど、単純に問題の難易度で見れば、どれくらいの学力層をターゲットに作問しているのか分からないくらいの高難度だったように思う。下位層の受験生にとっては、この難度だと勉強していくためのモチベーションが下がってしまうのではなかろうか。受験生のガンバリがもう少し反映されるような問題か、難易度の異なる2種類の問題を作って高校によって選択可能とするか、あるいは、かつてのような独自問題を復活させるか。
独自問題というのは、2012年度入試まで行われていた制度で、いわゆるトップ校と呼ばれるような高校は英数または英数国を独自問題で実施していたのだ。もちろん共通問題よりも難しいのだが、受験生の学力に合った問題であったともいえる。ちなみに今の入試問題は、国語は別として英語や数学はそのときの独自問題よりも難しいと思う。この十数年の間に、神奈川県の公立高校入試の難易度は爆上がりしているのだ。
対策としては、やっぱり長い文章でも読み込んでいける耐性と読解力。そして、複数の情報を整理し考える分析力。これらが全ての教科の土台のような気がする。

最後に
このような難易度の入試である以上、学校の定期テストやそれに伴う評価基準も然るべきものになる必要があるように思う。易しい問題に慣れてしまうと今の入試では戦えないし、客観的な学力を考慮したうえで評定もつけなければ、学力に見合う高校選びや受験というものが難しくなってしまう。学校のテスト勉強を一生懸命ガンバリ、その結果として妥当な評価を受け、決して非現実的ではなく、真摯に努力を続ければ何とか手が届きそうな、そんな目標になりえる高校を目指せる、そういう当たり前の学習ができるように。そして、塾講師が言うのも変だが、今の入試は一定レベル以上の高校だと塾に通っていないとなかなか合格するのが難しいのが現実だ。そうではなく、塾に通わずとも、先ほど述べたように学校の勉強を一生懸命ガンバルことで、きちんと志望校を目指せるような、そんな健全な高校受験になることを切に願う。

とにもかくにも公立高校の入試も一段落。結果が気になるだろうけど、「人事を尽くして天命を待つ」だ。しばし羽を休めて2月28日㈬を待とう。

今まで通塾してくれてありがとう。
キミたちに出会えたことに、キミたちの成長を間近で感じられたことに…心から感謝です。そして、明日という挑戦の日を迎えられるのも、ご家族を始めとする、さまざまな人たちの有形無形の支えがあったればこそ。キミたち自身も、そんな人たちへ感謝の想いを馳せてみよう。
さぁ、いよいよ最終決戦。キミたちに贈る最後のメッセージです。

高校は決してゴールなどではない。
ましてや、
高校で人生が決まるわけでもない。
あくまでも通過点の一つだ。
けれども長い人生、
たった一度きりのこの高校受験は、
義務教育を終えて、
生き方を選ぶ第一歩。
自立への第一歩であるはずだ。
だから、
高校受験は苦しくも貴い、
15の晴れ舞台でもあるはずだ。
自ら進むべき道を決め、
逃げずに最後までやり遂げた。
それだけで十分に価値がある。

心を鬼にして厳しい指導もした。
「悔しくて…」「辛くて…」
涙を流した日もあったろう。
でも、全てはこの最終決戦のため。
悔いなき高校受験を迎えるため。

切磋琢磨し合えた仲間に誇りを。
挑戦者たり得る自分に自信を。
支えてくれた家族に感謝を。
今こそまさに、
“道＝未知”を切り拓くとき。
勇気を胸に…
堂々と戦い抜け！！！
いざ、出陣だ！！！！！！！！

最終決戦はいよいよ…
明日！！！

中3＆高3の受験が最終局面を迎える中、中1＆中2も第4回定期テスト（学年末テスト）に向けて爆進中だ。

中1は進級に向けて基礎学力の総点検ともなる今回のテスト。少しでも良い結果を叩き出して進級に向けて弾みをつけたいところだ。

中2は言わずもがな今回のテストで内申点の3分の1が決する。もちろん今回だけでなく第1～3回も含め年間の取り組みで成績はつくのだが、学年末は年間の総まとめという意味合いもあり、また、内容も濃い。いつも以上に気合いを入れて臨んでもらいたい。

中1・中2いずれも、“英語難民”や“数学難民”とも言える子がいる。2021年度からの教科書の改定がここまで学力差を生んだのかというのを実感する日々。とはいえ、「キミは出来なくても仕方ないよ」と、安易に線は引きたくない。いずれも積み上げ教科という性質上、すぐには努力の成果が数字には表れないものの、出来ることを少しでも増やし進級に繋げていきたい。

とにもかくにも2月は怒濤だ。
中1・中2の定期テスト、中3の受験、そして、高3の受験。
進級進学に向けてのターニングポイントだ。

ガンバロウ！CLEAR通塾生！！

公立高校入試の志願変更後の倍率が確定した。
いよいよ最終局面のときだ。

そんな中3受験生、CLEAR第8期生へ。

社会から選抜されるという経験。
大多数の子にとっては初めての経験だろう。
緊張や不安のない受験生などいない。
大小の違いはあるものの、
皆何らかの重圧の中にいる。
忘れるな、自分だけじゃない。

自ら決めた道。
如何なる結果も真摯に受け止め、
前に進める人間、
逃げずに、誰のせいにもせずに、
立ち向かえる人間、
逞しくも美しい。

決戦のときは近い。
臆することなく、堂々と突き進め。
躊躇することなく、思い切りいけ。
閉ざされた扉をこじ開けろ。
そびえ立つ壁を乗り越えろ。
力強く、己の力で。

決戦まで、あと…
6日…！！！