2018年度の開催後、コロナ禍やその他諸々の事情から、しばし封印していた勉強合宿。今冬に復活させることにした。
対象は、中学生全学年。中3はもちろん第一志望合格に向けての起爆剤、中1・中2は勉強体力の増進のため。
いずれも、己の限界と向き合い、「もっと頑張れる自分に気づく」「自分を信じるレベルを上げる」ための経験を積んでもらうのが目的。小手先のテクニックではなく、勉強を通じて己を高めていくための根っこの部分を鍛える。
当時の勉強合宿の様子を一部ご紹介（リンク先はCLEAR旧Facebookページ）！
懐かしい顔ぶれが…^_^
夏合宿編
冬合宿編
・対象：中1～中3
・日程：12月29日～30日（1泊2日）
詳細の公開を含め、近日中にご案内を開始します。
乞うご期待！！！
中3受験生にとっては事実上最後と言っても過言ではない、第3回定期テストまで2週間を切った。
「このテストを乗り越えれば内申点が確定する。いよいよだ。入試に向けてここから本当の戦いが始まる。」
この時期になってくると、否が応でも塾講師として受験に向けて意識が高揚し始める。決して大袈裟な話ではなく、受験は筋書きのないドラマのようなものだ。ホンキであればあるほど、中3受験生一人ひとりがその“主人公”に見えてくる。
これまで様々な“主人公”を見てきた。一人ひとり、今でも鮮明に記憶に残っている。その中でもとりわけ強烈なインパクトを残した子たちのことを一部紹介したい。
英数を克服！入塾時から卒塾時の成績が爆上がりしたN（前職の塾）
中1の3学期に入塾してきたN。英数の基本がほとんど身に付いていなかったため、連日呼び出し補習を実施。英語はbe動詞・一般動詞の使い方がトンチンカン、数学は方程式が極めてあやしい状況。英語の基本中の基本、数学の方程式、これらがままならないというのがどれほどマズイ状況か、想像に難くないことだろう。しかも中1の3学期で、だ。物静かだが、素直さと芯の強さの両方があるような子で、ちょっとやそっとのことじゃへこたれないタフさもある。だから、厳しい指導に泣きながらも必死で食らいつき、成績は徐々に上昇。英語は得意教科にまでなり、最終的に43/45、驚異の13段階UPを成し遂げ、第一志望の平塚江南に合格。イラストなどが好きだったNは、その後は多摩美術大学へと進学し、デザイン系の会社に就職。CLEAR開校をどこかで聞きつけたらしく、ロゴのデザインなど、何か力になれることがあったら連絡をください、と名刺をいただいた。今も元気にしているだろうか。
塾が第二の家？目標を見出してから覚醒したN（前職の塾）
「Nが家で勉強するようになったんです！」
面談時に親御様が驚きと喜びの声を上げながら言われた。今でも覚えている。そう、全く勉強しなかったN。入塾したのは中2の2学期。当初の成績はオール3もなかった。でも、何をきっかけにやる気に火がついたのか、入塾後ほどなくすると、「塾はオマエの家か？汗」とツッコみたくなるほど自習しているNと顔を合わせるようになった。もともと能力はある子だったため、勉強量に比例してメキメキと力はつき、テストの点数も上がった。ただ授業態度等が問題でどうしても成績が付かない。オール3になるのがやっと。そんなNが目指していたのは、あろうことか平塚江南。無謀とも思える挑戦をしようとしたが、「二次選考狙いなら可能性はある。ホンキなら頑張ってみろ。」と、俺は背中を押した。でも、やはり現実はそう甘くなかった。どうしても模試の結果が合格ラインに届かない。最終的に大磯に志願変更し、合格。それでも、Nの内申を考えれば、大磯でも大逆転の合格だった。
評定1も？中3の1学期の成績が20にも満たなかったK（前職の塾）
評定1が複数あり。成績が20/45にも満たなかったKが入塾してきたのは、何と中3の夏期講習から。時期が時期だけに、条件付きで入塾を許可した。評定に1が付くような子だ、学力以前に学習姿勢に難があるのは承知していたが、一度だけ烈火の如く叱責した後は、言葉遣いや授業に臨む姿勢も激変し、授業のない日は自習に来てはと、それこそ生まれ変わったかのように真面目に勉強するようになった。成績も1は消えてオール3程度まで上昇した。努力が評価され自信につながったのか、茅ヶ崎を第一志望に。入試本番ギリギリまで目指したが、なかなか模試の結果が奮わない。最終的に茅ヶ崎西浜に志願変更し合格したが、当初は公立合格そのものが難しい状況だったことを考慮すると、Kもまた大逆転合格であることは間違いない。
入塾当初は「目指せ小田原！」…も、やる気に火がついたM（CLEAR）
MがCLEARの門を叩いてくれたのは中2の春。とても真面目そうな子で、当初の第一志望は小田原だった。中2の秋頃だったか、努力が結果となって表れ始め、学校の成績や学力テストの点数も着実に伸びていった。今のような頑張りが受験まで続けられるなら…そう思って志望校を湘南にしてみてはどうかと勧めてみた。本人にとっては寝耳に水だったようだが、次第に意識し始め、学校説明会にも行き、ついにはホンキで目指すことに。ギアが完全に一段階、いや二段階上がってからの頑張りは凄まじく、中3の第3回定期テストでは学年トップを獲得。努力の鬼と化したMは、勢いそのまま貪欲に高みを目指し続け、湘南に合格。ちなみに高校部も継続してくれて、大学受験でも第一志望に合格。
中2で成績が30まで落ち込むも中3で挽回！本番の勝負強さも際立ったA（CLEAR）
小6の夏に入塾してくれたA。時に空気が読めないところもあるが（汗）、いつも陽気でクラスの雰囲気を明るくさせてくれていたのが印象的。決して自分から勉強するようなタイプではなく、とりあえず言われたことはやる程度。そんなAが身を持ち崩し始めるのが中2。学習意欲はほぼなくなり、いわゆる典型的な中2病（もはや死語？汗）に。塾をサボったことも…（笑）。成績は30/45まで落ち込んだ。ところが、中3になってから持ち直す。自己を見つめ直し真摯に進路と向き合うようになった。点数の割に成績が付かないのは授業態度や提出物のせいと反省し、学校での学習姿勢も改善、何と40/50まで成績は上がった。目指すは平塚江南。しかし、内申はともかく模試で結果が出ない。志願変更を勧めたこともあったが、意を決してそのまま挑むことに。我々の心配をよそに本番では最高得点を叩き出し、見事に合格。高校部も継続してくれて、大学受験でも第一志望に合格。「学校の先生になる」という夢に向かって今も邁進中。
記録更新は不可能？定期テストで伝説的結果を叩き出したA（CLEAR）
中1の夏に入塾してくれたAは、前述のMに負けず劣らずの努力の鬼のような子。加えて負けず嫌いも相まって、Mをも凌ぐ定期テスト結果を叩き出すことになる。それは、内申点を決する事実上最後の定期テスト、中3の第3回定期テストのこと。5科計242/250、9科計439/450。これは今でも破られていない、もはや伝説的とも言える結果。中1ならまだしも中3でこの結果は凄まじいとしか言いようがない。おそらく今後も破られることはないだろうとも思いつつも、「誰かに記録を更新してほしい」と、やはり心のどこかで願ってやまないのも本音。「定期テストと入試は別」と、この結果に胡座をかくような素振りは微塵も見せなかった。Aの強みは、自身の至らぬ点を謙虚に認め、それを克服するための努力を惜しまず出来るところにある。また、責任感も強く、一度決めたことはやり抜く。それが見事に活かされ、小田原に合格。
今年はどんなドラマが紡がれるのだろうか。
中3受験生、CLEAR第10期生の皆、
今度はキミたちの番だ。
「勉強の仕方が分からない」
勉強が苦手な子にとっての常套句かもしれない。その結果、やらない。分からなくもないけれど、果たしてどれだけの「量」をこなしているのだろうか。
こう言う子の皆がそうでは決してないけれど、得てして「手っ取り早く、効率よく」を求めるがゆえに二言目には「勉強の仕方が分からない」と口にする。でも。「ちょっと待て」と言いたくなる。確かに、要領よく。テクニック的な要素も多少は勉強には必要だろうが、それは、一定の基礎学力が備わっていてナンボだ。
基礎学力を身につけるには、一定の量をこなさなければならず、そのためには、それ相応の時間が必要だ。それなりに長く机に向かえる、いわば「勉強体力」が備わっていなければならない。勉強の合間に休憩しているのか、休憩の合間に勉強にしているのか分からないような状態では、必要な量をこなせるわけがない。基礎体力が身に付いていないのに、いきなり実戦的なトレーニングをしようとしてムリが祟るスポーツと同じだ。
勉強もスポーツも、いわゆる基礎練習というのはつまらないものだろう。同じことの繰り返しだから、つまらないし、メンドクサイし…。でも、それを経なければ上達しないし、“ケガ”をすることもある。つまらなかろうが、メンドクサかろうが、まずは「土台」を身につけることが大事。
もちろん、ごく希に、サラッと目を通すだけで内容を理解出来る、数問解いただけで出来るようになる、そんな天才のような子もいるだろう。でも、大半がそうではない。そうでなければ、まずは量をこなすのが絶対で、そのための時間を机に向かうことに費やせる勉強体力が必要だ。要領やらテクニックやらなどというのは、そういう基本的な姿勢が備わってから言うもの。
勉強体力がない、例えば、集中力が続かない、落ち着いて座っていられない、長続きしない…。勉強に限らず、物事に対する耐性や持続性、ともすればその子の根っことも言える部分。批判や誤解を覚悟のうえで言えば、それは親の教育によるところが大きい。学校や塾といった、外部の指導でそれらが劇的に改善されるというのはなくもないけれど、極めて希だろう。
「勉強の仕方が分からない」と言う前に、まずはそれなりに長く机に向かい、それ相応の量をこなしているかを見つめ直すことが必要だ。
まずは量をこなさなければ、質は磨かれない。
中3受験生の事実上最後の定期テストが近づいてきた。
このテストで内申点が確定し、以後は入試に向けて一直線。いかに学力検査や特色検査で合格ラインに届く点数を取れるかどうかに全てが懸かってくる。
そこで、本記事では、特色検査を実施する、学力向上進学重点校やエントリー校の合格に向けて必要な内申点や入試点について、少し踏み込んで述べていきたい。
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学力向上進学重点校とは（神奈川県HPより）
将来の日本や国際社会でリーダーとして活躍できる高い資質・能力を持った人材を育成するため、エントリー校の中から、指標に基づき学力向上進学重点校を指定し、生徒一人ひとりの進路希望の実現が図れるよう取り組みます。
神奈川県教育委員会が3年ごとに学力向上進学重点校及びエントリー校を指定し、エントリー校が期間内に指標に定める基準に達した場合は、その都度、学力向上進学重点校に指定します。
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で、県より指定を受けているのが以下の18校。
▇学力向上進学重点校
横浜翠嵐、湘南、柏陽、厚木、川和、横浜緑ケ丘、多摩、小田原
▇エントリー校
横浜平沼、横浜国際、光陵、希望ケ丘、横須賀、平塚江南、鎌倉、茅ケ崎北陵、相模原、大和
※市立横浜サイエンスフロンティアは横浜市認定の進学指導重点校
では、近隣の小田原および平塚江南を例にとって見てみよう。以下は全県模試さんのデータから抜粋した各高校の2025年度合格者平均点（小数点以下は四捨五入）、
まずは、小田原。
・内申：126/135
・学力検査：406/500
・特色検査：48/100
・学力検査＋特色検査：454/600
次に、平塚江南。
・内申：119/135
・学力検査：390/500
・特色検査：42/100
・学力検査＋特色検査：432/600
合格ラインは小田原の方がやや高め。直近複数年のデータから、入試得点（学力検査＋特色検査）合否のボーダーはそれぞれ、
小田原は、420/600程度
平塚江南は、400/600程度、
と思われる（合否はS値で決まるため、この数字はあくまで目安で内申点によって前後します）。ボーダーとはあくまで合否の可能性が50%で分かれるラインなので、もちろんこれらの得点でも不合格になる可能性はある。目標点は合格者平均点より数点上に据えよう。
特色検査はいずれも50点を目標にしたいところだ。そのためには共通問題の問1＋問2で30点を目標に。そして、“主戦場”となる学力検査だが、これはしっかりと戦略を立てれば十分に合格ラインに到達できる。やはり390～400点程度（平均各80点前後）は目標にすべきだ。では、どうすればいいのか？
下の表は県が公開している、2025年度学力検査の合格者平均点。
注視したいのは得点分布。80点以上の割合を5科で比べてみるとこんな感じ。
・英語：19.0%
・国語：40.7%
・数学：1.7%
・理科：10.6%
・社会：18.0%
国語が異常に高い。400字詰め原稿用紙でいうところの約45枚分に相当する文字数を50分で読み込まなければならないにも関わらずこの点数の高さ。神奈川の中3受験生がいかに速読に長けているかが分かる。
一方、数学の低さ、これも異常（ただし全体の分布としては理想的で、まずいのは英語。ボリュームゾーンが20点～40点…）。80点以上が全体の1.7%しかいない（ちなみにこの年の満点は0名）。数学が得意でここを稼ぎ頭としていたであろう受験生にとっては大ダメージを喰らったことだろう。
全体的には、文系が高めで理系が低め。一時期の社会の超難化を除けば、この傾向は近年続いている。つまり、どういうことが言えるか？
英語＋文系で取りこぼしをしないこと
まずこれが絶対条件。英国社の3教科で250/300程度は手堅く稼いでおきたい。そして理数合わせて140点程度が取れれば、合格ラインは突破できるはずだ（特色検査で大失敗をしないことが前提）。
近年の数学は随所に難問が散りばめられているため、80点以上、ましてや90点以上を取るのは至難の業だ。取れることに越したことはないが、「80点、90点を取る！」というより「70点台を死守する！」に注力した方がいい。「取れるところで確実に取る」、そういう姿勢が数学は大事。ちなみにこれは特色検査でも同じことが言える。
＜まとめ＞
・学力検査：英国社で手堅く稼ぎ、理数で逃げ切る！
・特色検査：共通問題で30点、選択問題で15点～20点！
小田原や平塚江南を志望校とする受験生は、これらを念頭に置いて勉強しよう。
ガンバレ！
中3受験生！！！
中2は学力差を大きく隔てるであろう分岐点に差し掛かっている。
それは以前のブログ（小5～中2は『夏休み明けから冬休み前まで』が重要！その理由とは？）にも書いたとおりで、理解や定着に苦労する単元が目白押しだからだ。たとえば…
【英語】助動詞、不定詞、比較
教科書がマイナーチェンジされたため、助動詞の登場順がやや変わったが、この時期に中学校範囲の助動詞を概ね学習することになる。また、不定詞の基本3用法もこの時期に全て学習。授業進度が早い学校では比較も年内に全て学習するだろう。いずれも、理解し、使えるようになるまで時間のかかる文法単元ばかりで、高校入試でも頻出。
【数学】一次関数、図形
言わずもがな一次関数は中2数学の鬼門。前回のテスト範囲では変化の割合等の基本だけだったが次の第3回はワケがちがう。求式や利用も含めた総合問題となる。連立方程式があやふやな子にとっては太刀打ちできないだろう。また、図形はまだ基本までだろうが、ここも得手不得手が極端に分かれる単元だ。特に女の子は図形に弱い傾向にある、より一層気を引き締めて取り組まねばなるまい。
前回のテスト結果を受けて、英語は強化期間中。不定詞基本3用法の説明を終えて、今は練習に練習を重ねている。例えば、“名詞的用法（～すること）だけ”、“副詞的用法と分かったうえで”、問題が解けたとしても、それは力とは言えない。問題に直面したときに、「これは『～するために』と目的を表す訳す英文かな」とか、「形容詞的用法を使って直前の名詞を修飾しているんだな」とか、3用法の区別が出来て、それを瞬時に使い分けができるようになって初めて力と言える。数学も然り。つい最近一次関数の学習を終えたが、かなりの練習量をこなさせた。
中1も同じく分岐点を迎える。特に今年の中1はいろいろと改めなければならない点が多い。かなり厳しい状況になることが予想されるが、頑張らねば。
中3受験生は9月から入試に向けての追加設定、入試特訓＋特色対策が始まった。
入試特訓は学力検査の得点力UPに向けての指導。普段の授業ではなかなか指導時間を確保しにくい1・2年単元を中心に取り組む。
そして特色対策。とは言え、まだこの時期は基礎学力の底上げを優先。通常教材より難しめの教材を用いて思考力を鍛える。
特色検査ならではの教科横断型問題も収録。
また、現行の特色検査は、県立中等教育学校（中高一貫校）の適性検査に近似しているため、その過去問も使って対応力を少しずつ養っていく。
入試突破、夢実現に向けての全力疾走がいよいよ始まった。
CLEARにとって節目となる、10期目の受験生を送り出す今期。
果たしてどんなドラマが待ち受けているのだろうか。
ガンバロウ！中3受験生！！
勉強している気になっているだけで実は勉強になっていない、“ナンチャッテ勉強”。その典型例をピックアップしてみた。「自分なりに勉強しているのに、成果が…」という子は、どれくらい当てはまるかチェックしてみよう。
⑴ 負荷をかけない勉強
□ ノートまとめで満足してしまう
□ 何も考えずとにかく書きまくる
□ 間違えても答えを写すだけ
□ ノートやプリントを眺めているだけ
□ 得意なこと・出来ることしかやらない
□ 繰り返さない
□ すぐ人に頼る
⑵ 「自律」できていない勉強
□ スマホがないと落ち着いて勉強できない
□ 誘惑のある環境でつい勉強しがち
□ 誰か（友達・親）と一緒でないと勉強できない
⑶ そもそも勉強とは言えない勉強
□ 丸付けをしない
□ 間違い直しをしない
□ 解き方も丸付けもとにかく雑
□ 行き当たりばったり
□ 読めなくてもそのまま覚えようとする（漢字や英単語）
＜正しい勉強の仕方＞
① 負荷をかける
単純作業や出来ることだけやっていても力はつかない。「ちょっとしんどいな」という量、「少し難しいな」というレベルの問題に果敢に取り組んでこそ力はつく。筋トレと同じ。
② 繰り返しやる
授業を聞いて分かったつもりになっても、それは出来るようになったわけではない。スポーツと同じように、出来るようになるには反復練習が不可欠。「ワカル」と「デキル」とは区別しなければならない。
③ 誘惑とは一定の距離を保つ
やらざるを得ない環境に身を置くことで、ユルい環境ではなかなか出来なかったことが出来るようになるものだ。
数年前に買ったこちらの書籍（続編も販売中）。久しぶりに読み返している。
これを購入した経緯は、読解力が著しく低下している目の前の子どもたちを見ていて危機感を覚えたから。どうにかできないものかと思い手に取った。
ここに書かれている読解力とは、例えば夏目漱石の小説とか外山滋比古の評論とか、そういう意味での読解力ではなく、あくまで文章の意味内容を理解するというごく当たり前の、基礎的な読解力のこと。けれども、この読解力が特に中高生で著しく低下していて、それに警鐘を鳴らしているのが本書。
例えば、以下の問題を読んでみてほしい（本書より引用）。
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問）次の報告から、①～③で確実に正しいと言えるものには○を、そうでないものには✕を、それぞれ答えなさい。
「公園に子どもたちが集まっています。男の子も女の子もいます。よく観察すると、帽子をかぶっていない子どもは、みんな女の子です。そして、スニーカーを履いている男の子は1人もいません。」
①男の子はみんな帽子をかぶっている。
②帽子をかぶっている女の子はいない。
③帽子をかぶっていて、しかもスニーカーを履いている子どもは、1人もいない。
引用：「AI vs. 教科書が読めない子どもたち」新井紀子著
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もちろん○は①のみ。これを大学生6000人に解答してもらったところ、正答率はなんと64.5%だったとのこと。
また、中高生には次のような問題で調査。同じく本書からの引用。読解力チェックとして解いてみよう（答えは当ブログ最下部）。
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⑴係り受け
「Alexは男性にも女性にも使われる名前で、女性の名Alexandraの愛称であるが、男性のAlexanderの愛称でもある。」
この文脈において、以下の文中の空欄に当てはまる最も適当なものを選択肢のうちから選びなさい。
「Alexandraの愛称は（ ）である。」
①Alex ②Alexander ③男性 ④女性
⑵照応
「火星には、生命が存在する可能性がある。かつて大量の水があった証拠が見つかっており、現在も地下には水がある可能性がある。」
この文脈において、以下の文中の空欄に当てはまる最も適当なものを選択肢のうちから選びなさい。
「かつて大量の水があった証拠が見つかっているのは（ ）である。」
①火星 ②可能性 ③地下 ④生命
⑶同義文判定
「幕府は、1639年、ポルトガル人を追放し、大名には沿岸の警備を命じた。」
上記の文が表す内容と下記の文が表す内容は同じか。「同じである」「異なる」のうちから答えなさい。
「1639年、ポルトガル人は追放され、幕府は大名から沿岸の警備を命じられた。」
①同じである ②異なる
⑷推論
「エベレストは世界で最も高い山である。」
上記の文に書かれていることが正しいとき、下記の文に書かれたことは正しいか。「正しい」、「間違っている」、これだけからは「判断できない」のうちから答えなさい。
「エルブルス山はエベレストより低い。」
①正しい ②間違っている ③判断できない
引用：「AI vs. 教科書が読めない子どもたち」新井紀子著
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調査結果としては、中高生の3人に1人が、このような簡単な文章を正確に読めなかったとのこと。
小難しい評論でもなければ、重厚な小説でもない。教科書に書かれてあるような“ただの文”。でも、こういう文が正しく読めない中高生が多いのはホントのこと。指導現場では肌で感じている。だから、例えば数学が苦手な子を見ていると…
「数学ができないのか、あるいは、問題文を理解していないのか。」
…と思うことも。
また、本書には、基礎的読解力と偏差値とは、極めて相関が高いというデータも紹介されていた。確かにそう思う。いわゆるデキル子というのは、例外なく基礎的読解力が備わっている。
あらゆる教科に影響を及ぼすのが読解力。
まずは教科書を正しく読める力を。
問題の解答
⑴① ⑵① ⑶② ⑷①
2025年度中学生第2回定期テスト結果が判明！
CLEAR通塾生のガンバリを是非ご覧ください。
※弊塾は超少人数制のため、個人の特定がされぬよう学年の表記は控えています。
※原則として得点率8割以上を記載しています。
※各教科50点満点/5科計250点満点/9科計450点満点に換算しています（小数点以下切捨）。
教科別/50点満点
国語45点！
社会45点！
数学49点！
理科48点！
英語46点！
数学44点！
英語41点！
社会42点！
数学45点！
理科40点！
国語41点！
社会41点！
社会46点！
理科40点！
理科42点！
国語44点！
社会46点！
理科45点！
英語40点！
国語40点！
社会40点！
理科44点！
数学41点！
理科45点！
国語44点！
社会44点！
数学41点！
英語42点！
社会44点！
数学41点！
理科40点！
国語44点！
社会40点！
数学45点！
理科45点！
英語44点！
5科計/250点満点
233点！
212点！
209点！
218点！
9科計/450点満点
418点！
391点！
400点！
394点！
～振り返り～
今回はハッキリ言って塾としての責務をまるで果たせていないと言わざるを得ない結果。申し訳なさと悔しさと…どうにもし難い感情に苛まれた。平均点も分布表も中央値も何もはっきりと分からないため何とも言えないところもあるけれど、過去数年の第2回定期テスト結果と比べてみても、全体的に点数の落ち込みが著しい。特に中1でそれが顕著だ。技能4科が加わりテストが9科になったことで勉強量のコントロールができなかったなどというのは言い訳にもならない。勉強の仕方云々というより、勉強に対する向き合い方、そして、勉強量そのものを改めさせなければこのままズルズルいってしまう可能性が高い。ここで歯止めをかけなければと強い危機感を覚えている。
正直に言うと、結果を公開するのを躊躇したほどだが、良いときだけ公開して悪いときは公開しないというのは極めて不誠実だ。そんなことはしたくない。あるがまま公開した。とは言え、もちろん中には精一杯の努力が実を結んだ子も若干名いる（点数が大幅UPした子、おそらく学年BEST3入りであろう子も）。
良かった点としては、中2・中3の中で、これまで技能4科に対する意識が低かった子が、随分と力を入れて勉強したのではなかろうかという結果を叩きだしたこと。成長が垣間見える。
第3回は必ず取り返す。
CLEARの高校部は自立学習指導が基本。
高校3年間を前期と後期とに分けて、後期から本格的な受験指導が始まる。
後期は高2の9月から。先日はその高2を対象に英数国の学力分析テストを実施した。
自立学習の要となるのが学習計画。これまではアナログな計画表だったが、現高2からはデジタルな計画表へ。まずは現時点の志望校の設定。
直近の模試から学力の現状を把握。
そこから第一志望合格に向けて必要な学習、「何を・いつまでに・どれぐらい」を可視化。
これらは合格へ向けての指南書として生徒と共有。ちなみにCLEARの完全オリジナルで、WEB大臣・武山が試行錯誤の末に完成させた。指導現場のリアルとAIとの融合により、ムリのない、とは言え楽でもない、現実的な指南書。
以後は定期的に面談を行いながら学習の進捗状況をヒアリングし、必要に応じて計画の見直し等を行っていく。
高2の受験ロードも始まった。
ガンバロウ、準受験生！！
