月: 2021年1月

中学でも習う関係詞。でも、中学では関係“代名詞”まで。高校では、関係“副詞”や関係“形容詞”、そして“複合”関係詞と出てくるわけだが、ここでは、高校単元に絞って関係詞を整理していこう。

まずは次の英文を関係代代名詞を使って1文にしよう。
①That is the house. She lives in it.
the houseを指すのがitだから、
②That is the house. She lives in it ⇒ which.
itを関係代名詞whichに変えて、
③That is the house she lives in which.
whichを文頭にすると、
④That is the house which she lives in.
「あれが彼女が住んでいる家だ。」
完成。でも、③のin whichは副詞句というカタマリだから、まとめて文頭に持ってくることもできる。つまり…
⑤That is the house in which she lives.
とも、できる。
前置詞＋関係代名詞はセットで前に持ってくることができるということを覚えておこう。

次に、だ。
①の英文をもう一度確認。
That is the house. She lives in it.
これって、こういう風にも表せる。
That is the house. She lives there.
in it（それの中に）＝there（そこに）
つまり、thereという副詞の役割なのだから、ここで関係副詞が登場！
That is the house. She lives there ⇒ where.
thereをwhereに置き換えて…
That is the house where she lives.
完成！意味は全く同じ。

他の関係副詞はこの3つ。
・when（timeなど時を表す先行詞のとき）
・why（reasonなど理由を表す先行詞のとき）
・how（wayなど方法を表す先行詞のとき）
※howかwayのどちらかは必ず省略

だから、＜前置詞＋名詞＞で副詞句を作っている場合は、関係副詞に代替できるってこと。では、最後に確認。

That is the house. I want to buy it.
これも関係副詞を使って一文にできるかというと…答えはNoだ。
なぜかというと、関係副詞はその名の通り、副詞の役割。上の文ではitの前に前置詞がなく副詞句を作っているわけではない。だから…
That is the house. I want to buy which.
そして、関係代名詞whichを前にして…
That is the house which I want to buy.
「あれが私が買いたい家だ。」
と、なる。

※次回は関係代名詞whatについて（予定）！

＜まとめ＞
前置詞＋関係代名詞はまとめて前へ！
副詞句を作る<前置詞＋関係代名詞>は関係副詞に代替OK！

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高2。志望校がほぼ定まっている子たちには、年明けからは受験科目に基づいた戦略プランを提示して受験科目の重点学習に入っている。

高校部（自立学習ジム）での我々講師は、TeacherというよりTrainerとしての役割が多い。志望校によって受験科目はさまざま。一律の指導は現実的に無理があるため、個々に受験までの学習プランを提示し、子どもたちと併走していく。

学習計画を立てるうえで大事なことは、“いつまでに”“何を”を具体的にすることと、目標が願望にならぬようにすることだ。やる気だけが先走りしてしまって、無茶な計画を立てても実行できなければ意味はない。あくまで実行可能レベルで、且つ、緩すぎない計画を立てていく。

難関国公立や早慶を目標にしている子もいる。
しっかりと導いていきたい。

前職時代の教え子が成人式の写真を贈ってくれた。そこには当時の塾メンバーが集っていて、感動とともにフラッシュバックするように当時（受験期）のことが鮮明に蘇ってきた。
これまで多くの子どもたちを送り出してきた。それぞれにさまざまな思い入れがある。ただ共通して言えるのは、皆たくましい15歳として受験期を乗り越えたということだ。
振り返ってみると、受験生自身それぞれの努力もさることながら、その親御様の支援・応援には本当に感謝している。この代に限らず、親御様の我が子への想いを、この受験期には強く感じることが多い。特に現行の入試制度初年度に全員合格（24名）を達成したときの親御様がとりわけ印象に残っている。支援・応援といっても、決して「頑張れ！頑張れ！」じゃない。むしろ、親御様は勉強面に関してはあまり干渉することはなく、また、テストの点数や偏差値で一喜一憂することもほとんどなかった。けれども、そのスタンスが子どもたちのストレスを軽減し、自信と勇気をもって彼ら彼女らを受験に立ち向かわせてくれたように思う。また、塾にカンヅメになって頑張る我が子に、連日お弁当を届けに来てくれる親御様も多かった。申し訳ないと思う一方で、本当に有り難かった。
そんな前職時代の経験から、受験生をもつ親の在り方について、軸となる考え方が生まれた。
①本人以上に親が受験に一生懸命にならない
②勉強面でなく健康面のケアを第一に考える
③少々のことで親自身がブレない
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お父様は何事にも動じぬ大仏様のように、お母様は微笑みを絶やさぬ観音様のように、ドーンと構えていることが、子どもに勇気と自信を芽生えさせるものです。心配であるが故に、子どもの短所だけについ意識が注がれてしまい、顔を見れば「勉強してるの？」「このままで大丈夫なの？」は、子どもに「自分は信じてもらえていない」と思わせてしまいます。短所に目を向けるのは塾の役目で、親御様は長所に目を向けてやってください。「信じてもらえている」という実感は、子どもを強く、真っ直ぐ、前進させてくれるはずです。
「信じる」。
言うは易く行うは難しであることは十分に理解しています。それでも、親御様はお子様にとっての最強の理解者・応援者でいてあげてほしいのです。

我が子の合格＝“成功”を願うのは親心として至極当然のことでしょう。ただ、それ以上に、受験を通じた我が子の“成長”を願ってほしいと強く強く思います。

入試本番までいよいよ1ヶ月を切った。子どもたちは皆、揺らぐことのない第一志望に向けての想いを胸に頑張っている。

この仕事を続けて早20年。俺たち塾講師にとっては何度も訪れるこの機会でも、子どもたちにとってはたった一度の高校受験。
「後悔のない受験をさせてやりたい」
想いは変わることはない。いかなる選択をしようとも、何らかの後悔は残るかもしれない。それでもやはり、胸を張って受験当日を迎えさせてやりたいと心から思う。

合格圏内に届いている子も決して慢心せず、さらなる高みを目指して直向きに頑張っている。
合格圏内に届いていない子も決して諦めず、自身の可能性を信じて懸命に壁を乗り越えようとしている。
合否のボーダーライン上にいる子も不安と隣り合わせにいながら、プレッシャーと戦っている。

子どもたち皆、強くなった。これまではつい自分自身を甘やかしてしまったり誤魔化してしまったりするところがあったのに。
胸が打たれる。何としてでも合格させてやりたいという想いが日に日に強くなる。
たかが高校受験。されど高校受験。
受験勉強も、本気でやればここまで人を成長させてくれる。高校受験は単なる点取り合戦などではない。努力の価値や意義を体感できる機会であるはずだ。そう信じて指導に当たってきたし、それはこれからも変わらない。

絶対に全員合格を果たそう。
最後まで共に戦おう。

決戦の日まで、あと…
26日…！

小6国語で取り扱った文章題。これまた、中学に進学するうえでとっても大事なことが書かれてあった。
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・・・・メモ力初心者が往々にしておちいりがちな間違いに、板書を写すことがあります。先生が黒板に書いたものをノートに写す行為は、ノートを取る作業ではありますが、メモ力ではありません。
板書を写すのをいくらきわめても、この本でいうクリエイティブなメモ力、「鬼のメモ力」に到達することはありませんので念のため。
板書を写すとは、先生がすでに文字にしてくれていることを写すだけです。もちろん写している間に、記憶に残ることはあるでしょうが、板書を写すのとメモ力とはそもそもまったく別ものだと思ってください。
～中略～
また板書を写すことだけをしていると、黒板に書かれたものだけが正解かつすべてだと思いがちで、自分の中から生まれたものを大切にする気持ちが生まれにくいでしょう。
板書を写して終了なので、「自分の考えこそが大切である」というクリエイティブな領域に進みづらいのです。
たとえで言えば、板書を写すことは先生がすでにつかまえてくれた魚がきれいにならんでいて、それを生徒が買うような行為です。そこでは海の中から自分で魚を見つける能動性がありません。その点において、板書を写すことはクリエイティブではありません。先生がつかまえてきた魚をいくらたくさんそろえても、魚の捕り方は学べません。・・・・・
（齋藤孝「思考を鍛えるメモ力」より）
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まさにそのとおりの内容。板書をきれいに写して“勉強した気になってしまう子”には、心底分かってほしい。このブログでも何度か記事にしているけれど、何のためにノートをとるのか？
復習するためだ。
でも、そこを勘違いしてしまっている子が実は多くて、学校や塾の先生の板書をきれいに写すことだけに注力してしまう。たとえば、歴史のノート一つとっても…
年代：出来事
年代：出来事
年代：出来事…
これだけ見ても何が何だか分からないはず。「この法律ができたから、世の中がこう変わった」とか「国王が民衆を苦しめたから革命が起きた」とか、いわゆる因果関係ムシの単なる出来事の羅列では、理解や記憶には向いてない。

学びの基本は、
まず、人の話が聞けること。
そして、聞いたことを理解しようと努めること。
（理解する＝自分の言葉で言い換えられる）
そのために、メモ力は不可欠。

小6に限らず、
「ノート＝板書どおりに写すべきもの」
と思っている子は改めよう。
そのためには、ノートはダイナミックに使った方が良い。必要なことをドンドン書き込めるスペースを作ることを心がけよう。